日日好日／為偏鄉，為孩子的未來而教（下篇）

圖 TFT提供/JJ　文 昱萱

在教育界有個說法，教師是用「生命影響生命」的志業。在TFT的團隊裡，有一個故事正完美詮釋了這句話，「就是這個光頭的老師！」劉安婷指著照片中有著兩道濃眉，身穿白T恤的老師文國士，他正被學生包圍、坐在樹下上課，文國士的雙親均患有重度精神障礙，發病時父母連他都認不出來，在家庭功能削弱的狀況下，年少不羈的文國士可說是壞事幹盡，直到高中碰上人生恩師，才徹底扭正了他偏離軌道的人生，後來的文國士考上輔大英文系，並繼續攻讀台北大學犯罪學研究所。



或許正因自己經歷過傷痛，更能同理類似的孩子，文國士加入TFT到排灣族小學任教，除了教英文，他還將兒童哲學帶入課程中，帶領孩子們去反思生命、信仰議題，深獲學生和家長的信任，還有孩子因此立下以後也要擔任TFT老師的心願。兩年任期屆滿，族裡頭目贈予文國士一串排灣族項鍊， 並賦予他排灣族名字，象徵著最高的認可，「文老師年輕時身上有一些刺青，但最新的刺青是我們TFT LOGO上的那隻熊唷！」劉安婷笑著說。

TFT同時補充了家庭、社區的部分功能，劉安婷說：「說真的在現代，google懂得可能都比老師多，那老師除了傳道授業解惑，最重要的應該是去發揮那些只有『人』才能發揮的價值，例如：愛、 陪伴、關心。」為此，TFT提供他們兩年共500小時的課程，包含教學督導、企業領袖等豐富師資，針對教學方法、領導管理各面向持續深耕，成為TFT老師們堅強的後盾。



兩年的時間，說長不長，說短不短，很多人對TFT躍躍欲試，卻還是抱有猶疑，認為會不會浪費時間？對此劉安婷思考：「我覺得這很有趣，很多人會想去澳洲打工度假、gap year，當下仰賴的就是一個衝動，你會去想它浪不浪費嗎？」對TFT的老師來說，在需要自己的地方貢獻力量就是相當有意義的，「沒有什麼是真的浪費的，我們常常抱怨著生活很無趣、工作沒價值、台灣沒希望，但當機會來臨時，我們又幫自己找了個藉口。」













TFT團隊成員來自設計、工程、傳播、教育各專業領域，不拘限科系，楊斯婷說：「我覺得在TFT裡，很重要的資產是伙伴。」正因為背景各異，梳理問題的視角往往更多元遼闊。三年前，台灣通過「實驗教育法」，允許自學團體、公辦民營的營運模式，劉安婷分析台灣的教育環境相較其他亞洲國家，其實非常前衛，幾年前雲林虎尾一所即將被廢校的小學，經過　TFT畢業校友（他們稱完成兩年任期任務的老師為校友）一番經營改造，一年內學生人數從20幾人達到90人，成功挽救了廢校危機，劉安婷樂見其成說：「台灣其實是個能量非常強的地方，我們不該妄自菲薄。」

隨著少子化浪潮，教育的投入顯得更重要。「孩子愈來愈少，代表未來他們將背負更多、更重要的責任，而他們就是台灣的未來，這個計畫不僅僅是為了他們，也是為了我們。」透過教育翻轉出身，打破階級複製的無限循環，TFT期盼一個孩子的出身，不再決定他的未來，而我們所愛的這片土地，終將因為這些各自盎然的小種子，長成一片枝繁葉茂的森林。

為台灣而教（Teach for Taiwan）
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