▋2023 夏季號 ▋觸感與溫度 ▋繪本創作者 玉米辰 - 當繪本成了能觸摸的形狀，原來我們可以這樣閱讀
觸覺，是人類還在母體成長時，最早發展的感官。想像在一片漆黑的子宮世界，視覺毫無作用，嬰兒僅能靠著第一份發展的「觸覺」感知，慢慢認識「我」之外的世界是什麼樣子。而對於脫離母體，在現實世界遊走的視盲者來說，他們眼前的生活樣貌依然是一片模糊，甚至是黑得看不到任何細節，於是他們開始訓練其他感官，用更敏感與細緻的觀察，探索世界。
當插畫家玉米辰接觸到這群視盲孩子時，他曾好奇地詢問視盲學校老師說，平常孩子都看什麼繪本，老師回道：「這世界上沒有給視盲者閱讀的繪本。」當刻玉米辰即決定展開一場跳脫框架的實驗創作——做一本用觸摸才能閱讀的繪本。
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| ▲插畫家玉米辰親切地與學生們互動 |
創作也需田調 將日常浸泡在第一現場
或許大眾對一般插畫家的想像，是坐在房間，沈浸在想像裡畫插畫。然而，玉米辰更多時候是深入田野現場，時而是旁觀者，時而成為一份子，在那之中觀察、紀錄、反芻思考直至創作完成。而這段經歷，常常都是以數年計算。
「要清楚這些議題中的人在想什麼，有很多事情是觀察很久才去著手創作。我在創作上保有一個原則，就是一定要跟站在第一線或是關注議題的當事人真實接觸。」談起創作，他的語氣宛如一位田野調查工作者，只是他所產出的，並非論述型的學術論文，而是插畫繪本。
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| ▲按壓浮雕時，訊息會透過指尖，溜進皮膚底下的觸覺感受器，迸發出想像 |
遊走在市場與社運間的孩子
在出社會以前，玉米辰不是在唸教科書，就是流連在沙鹿市場裡各個攤販間。川流不息的人、複雜的氣味、交易進行間的喧囂與衝擊性的肉品畫面，佔據他生命中的一部份，也讓他看到豐富的社會面。
到了高中，他跟著老師創立的地方組織「牛罵頭文化協進會」接觸各種公共議題，開始反思地景空間，關注文化史蹟問題或是生態環境。三十年前，在那個剛興起地方社區營造的時代裡，正值青春期的玉米辰就跟著大人們站在社運的最前線衝啊衝，這段歷程帶給他思想的刺激、視野的擴增與行動的訓練。
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| ▲玉米辰對待孩子們非常熱情親切 |
多年後，青春期躁動不安的男孩長大了，他依然延續年輕時的行動——積極參與NGO組織活動，也因如此，他才在擔任森林小學志工的過程中，認識「繪本」和它的迷人魅力——透過故事去傳遞一個簡單價值，並且保留很大的空間讓大家去回應真實情況。
「所以，我就給自己一個未來方向——將臺灣的嚴肅議題，轉換成孩子可以看的內容。透過孩子看完後的反應，讓大人去反省自身狀況，然後藉此機會跟孩子們討論社會議題。」
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| ▲一本繪本的製作，需要注重許多設計與細節 |
用「觸碰」閱讀繪本，感知看不見的故事
由玉米辰及其團隊製作的《我早就知道》，是一本取材臺灣特有生態現象——臺灣愛玉子與愛玉小蜂彼此間共生共存的故事；同時，也是臺灣第一本需透過觸覺才能閱讀的浮雕繪本。
談到開發過程，玉米辰分享一開始許多情境都是仰賴想像，實際視盲者的體驗如何，無法深切得知。於是，玉米辰便不斷地自我反問和換位思考，才找出其中的解決之道——「至少，我要讓他們知道摸到什麼東西。」
例如在繪本中，先是以角色介紹頁面作為開端，並在每一個角色上設定規律性圖案的浮雕，讓小朋友後續在閱讀時能對應到角色。所以當他們按壓浮雕，訊息就會透過指尖，溜進皮膚底下的觸覺感受器，「想像」就在看不到的世界裡開始迸發。
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| ▲臺灣第一本需透過觸覺才能閱讀的浮雕繪本《我早就知道》 |
不過，繪本的意義不僅是針對看不到的孩子，玉米辰認為這也帶給明眼孩子，另外一種層次跟意義。「即便有附上點字的說明書，但對於一般沒有學過的人來說，還是難以讀懂。所以當老師帶明眼孩子練習讀每個點字時，他們從摸不懂到理解的過程中，也會慢慢創造出同理心。」而繪本其中的空白，也是刻意創造出的「障礙」，「就是要讓明眼人很難一時之間看得清楚嘛！」玉米辰笑著說。
回溯過去飄進玉米辰耳朵的「這世界上沒有給視盲者閱讀的繪本」這句話，多年過後，他用實際作為做出回應，還讓這本給視盲孩子的繪本流通在全臺各地。玉米辰無邊無際的創作想像，讓「觸覺」這份極具私人性的感知，也成為一種閱讀繪本的方式，這份體驗，也化為孩子回憶中ㄧ種刻入心裡的獨特記憶。
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| ▲長大後的玉米辰用心製作浮雕繪本，讓視盲孩子也能透過觸覺進入繪本無邊無際的想像世界 |
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